基础护理技术操作及评分标准

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一、铺备用床（被套法）二、铺麻醉床（被套法）三、铺暂空床（被套法）四、床上更单（被套法）五、无菌技术基本操作六、肌内注射七、青霉素过敏试验法八、体温、脉搏、呼吸、血压的测量与记录单的绘制九、大量不保留灌肠十、女病人导尿术十一、男病人导尿术十二、密闭式静脉输液法十三、静脉留置针输液法十四、心肺复苏术十五、口腔护理（非昏迷病人）十六、鼻导管吸氧法十七、穿、脱隔离衣十八、鼻饲法十九、床上洗头（扣杯法）二十、吸痰法二十一、电动吸引器洗胃法
护理学是一门以护理理论为基础，技能操作为重点的应用性很强的综合学科。因此，加强实践教学环节和基本技能训练，不断改进训练方法，是培养高素质护理专业人才的重要环节。为了适应教育部《技能紧缺人才培养工程》文件精神要求，结合我校“创特色，保质量，求发展”的总体工作思路，我系积极组织师生进行教学改革，从2004年起，我们在高职高专护理教育中进行了教学模式、课程体系、教学方法、教学内容以及考试考核等方面的改革尝试，首次把综合训练课程列入教学计划，制定了《护理专业岗位职业能力综合训练实施方案》，并在2004级三年制护理专业组织实施。为了配合护理系的改革方案，使我校护理专业的毕业生真正掌握扎实的护理基本技能和相关知识，努力为社会培养基础知识扎实、专业技能过硬、人文素质较高、能适应未来护理工作需求的具有综合素质的高技能型护理人才。在学校和护理系领导的大力支持下，护理系的教师主动承担了《基础护理技术操作及评分标准》的编写任务。他们参考了大量的教材，在教学实践的基础上进一步总结编写了《基础护理技术操作及评分标准》。本书编写的特点是各项技术操作均以表格的形式表述，其后附有该项操作的流程图，简单明了，学生易于学习掌握。在内容上将人文护理和沟通技巧融入操作中，培养学生的人文素质。操作步骤评分细化有利于学生掌握正确的操作技能。在编写体例上，本书突出“以人为中心，以护理程序为框架”的编写模式，以评估、计划、实施和评价为主线，将护理程序贯穿于各项技术操作中，使理论与实践相结合，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判思维能力，为学习以护理程序为框架的临床护理课程及日后走上护理工作岗位应用护理程序开展整体护理打下坚实的知识、技术和能力基础。本教材在编写过程中得到人民军医出版社、校领导、系领导及护理界同仁的帮助，在此表示诚挚的感谢。编者2007年4月

印张5
字数115
页数72
开本16开
版次1

广东汕头