暂无内容简介
第1章
医学伦理学概论第一节
医学伦理学概念一、医学伦理学定义二、医学伦理学的特点和作用三、医学伦理学的研究对象和内容第二节医学伦理学与相关学科的关系第三节学习医学伦理学的意义和方法第2章医学伦理学的形成与发展第一节古代医学伦理学的形成第二节近
现代医学伦理学的发展第3章医学伦理学
规范体系第一节医学伦理学基本原则第二节医学伦理学基本规范第三节医学伦理学范畴第4章公共
卫生道德第一节公共卫生的伦理原则第二节突发公共卫生事件中的医学伦理第三节人人享有卫生保健促进和谐社会建设第5章
医疗卫生与
医院管理道德第一节医疗卫生事业管理的一般道德要求第二节医院管理道德的基本原则第三节医院伦理委员会的设置与功能第6章医疗人际关系道德第一节医患关系的含义与性质第二节医患双方的权利与义务第三节医患关系的发展趋势与道德调节第四节医务人员之间关系的道德调节第7章
临床诊疗道德第一节临床诊疗道德的基本伦理原则第二节临床
诊断的道德要求第三节临床
治疗的道德要求第8章
护理道德第一节
护士职业道德的基本内容第二节整体护理的道德要求第9章
康复医学与
健康道德第一节健康道德第二节
康复医学道德第10章医学科研道德第一节医学科研的道德价值第二节医学科研道德的基本原则第三节人体实验与尸体
解剖道德第11章人口与生殖道德第一节人口与计划生育道德第二节优生
技术与医学道德第三节人类辅助生殖技术与医学道德第12章当前医学伦理学面临的若干问题第一节临终关怀与死亡第二节安乐死与医学道德第三节器官移植的医学价值与医学道德第四节人类胚胎干细胞研究和克隆技术与医学道德第五节基因技术与医学道德第13章医学生道德修养与成才第一节医学生的道德要求第二节医德
评价第三节医学生道德修养的途径与方法参考文献医学伦理学概论
医学伦理学是医学与伦理学的交叉学科，是伦理学的基本原理在医学领域中的具体应用，属应用伦理学。医学伦理学为国家规定的医学生必选课程。本
教材要求学生掌握医学伦理学的基本
理论知识及运用
技能，以培养提高其道德品质和
分析解决医学伦理问题的能力。随着人类社会的发展和全面进步以及医学模式的转变，医学伦理学在医学领域中的地位和作用越来越重要。医学为“人学”，医乃“仁术”，这一传统而现实的重要医学理论和实践，是医学教育和医疗服务的永恒主题。但由于我国正处在“黄金发展期”和“矛盾凸显期”并存的特定历史阶段，在市场经济条件下，快速发展的现代医疗体系使医学科学人文性、人的完整性被淡化；生命原有的动态性、系统性、文化性更多地被静止性、局部性、生物性所掩盖；医学过程的情感性、意义性有时则明显表现为逻辑性和功利性。受上述因素的影响，医学本质的人与人的关系突出地表现为人（医务人员）与躯体（患者）、人与数据、人与
设备等人与物的关系。
疾病、健康在生物与
心理、生物与伦理道德等社会文化层面上的相互转归、相互影响的内在关系，演变为生理上的器质性病变与
病理的抽象关系。医学科学研究与医疗服务过程中的利益与价值、权利与责任、技术与道德、手段与目的等矛盾日益突出。医患矛盾成为当今社会矛盾中的突出矛盾，“看病难”、“看病贵”已成为人们广泛关注的社会问题。党的十六大作出的《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和胡锦涛同志在中央政治局第三十五次学习会上的讲话以及国务院原则通过的我国医疗卫生事业“十一五”发展纲要，为上述问题的解决提出了明确的
指导思想、基本原则及任务、目标。医学院校在校大学生的世界观、人生观虽已基本形成或正在形成，但其职业道德观、价值观等还远没有形成。尤其面对快速发展的医学科学和医学伦理难题，不知道如何尊重和对待医学科学，不知道还需要学习如何爱病人、尊重病人等与职业态度情感有关的内容。面对未来的特殊的医学职业生涯和当前较为复杂的医患关系，除专业技能以外，还缺乏心理的、伦理的准备。科学培养医学生，培养合格医学生，是高等医学院校的根本任务，也是实施医学伦理学教育的目的。最近，在广东顺德举行的21世纪全球化时代大学人文教育论坛上，
中国科学院院士、华中科技大学原校长杨叔子和北京大学原常务副校长王义遒等著名科学家，针对一些职业院校只重视职业训练、忽视全面素质教育的情况，指出：高校人文教育是时代潮流的呼唤，高校在培养人才时，要把做事、做人和做学问结合起来，把科学文化与人文文化交融起来，这样才能培养出德才兼备的人才。我国的多数高等医学院校尤其是职业高等教育，属于技术型或职业应用型学校，虽然积累了丰富的办学经验，但也产生了一些弊端：一是培养目标单一，大都为临床技能型，偏重于对“物”、对“病”的研究处理；二是偏重于对职业的训练和对知识与技能的学习，而忽视人文素质、人文精神的培养。因此，医学院校特别是高职学校迫切需要加强人文教育。这样才能有利于“以服务为宗旨，以就业为导向，以
岗位能力（群）为本位”的办学理念和办学方针的实现。“以就业为导向......
