全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力，我们组织了全国30余所高等
医学专科院校，遴选出一批身在教学、
临床工作一线的，具有丰富教学、临床经验的副教授、副主任医师以上
职称的专家，编写了这套全国高等医学院校规划
教材，供
高职高专临床医学、
全科医学、社区医学及其他医学相关专业使用。
本套教材共24种，课程设置合理，编写特色鲜明。以乡镇
卫生院和城市社区临床
岗位需求为根本，融入
执业助理医师资格考试标准；以“工作过程”为导向，激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力；公共
基础课、医学基础课和专业基础课相互衔接，避免不必要的重复。目的是使学生掌握从事临床医学专业领域实际工作的基本能力和基本
技能，掌握必备的基础
理论知识和专业知识，具有良好的职业道德和敬业精神。
教材各章分学习目标、正文和拓展链接3部分编写。学习目标简述学生要达到的知识、技能、素质目标。正文以
案例或问题导入，突出临床岗位职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕临床工作任务完成需要进行，以临床工作任务为中心整合理论与实践。拓展链接部分包括新知识、新
技术介绍，典型案例（病例）
分析等。
本套教材是一套基于临床工作过程、以临床工作任务为中心的创新教材，主要适用于三年制临床医学专业，也适用于成人专科教育临床医学专业，并可供社区、乡村医师培训时使用。
上篇
第1章绪论
第一节全科医学概述
一、全科医学
二、全科医生
三、全科
医疗
第二节社区卫生服务
一、社区卫生服务的概念
二、发展社区卫生服务的意义
第三节全科医学与相关学科的关系
一、全科医学与社区医学的关系
二、全科医学与社区卫生服务的关系
三、全科医学与
社会医学的关系
四、全科医学与公共卫生的关系
第2章以人为中心的卫生服务
第一节卫生服务模式的转变
一、以
疾病为中心的服务模式
二、以患者为中心的服务模式
第二节全科医生临床思维与诊疗
模式
一、全科医生的临床思维
二、以问题为导向的诊疗模式
三、临床
流行病学思维方法
第三节患者管理与医患交流
一、患者管理的原则和基本内容
二、医患沟通与交流的基本理论
和基本技巧
第3章以家庭为单位的卫生服务
第一节家庭的定义、结构与功能
一、家庭的定义
二、家庭的结构
三、家庭的功能
第二节家庭生命周期、家庭资源和
家庭危机
一、家庭生命周期
二、家庭资源
三、家庭危机
第三节家庭与
健康
一、家庭对健康和疾病的影响
二、疾病对家庭的影响
第四节家庭评估
一、家庭基本
资料
二、家庭关怀度指数
三、家系图
四、家庭外资源的评估——ECO
MAP图
第五节家庭保健
一、一般支持
二、家庭咨询
三、预防性保健
四、家庭
治疗
五、家庭访视
第4章以社区为基础的卫生服务
第一节社区及社区健康问题
一、社区的定义及要素
二、社区常见的健康问题
三、以社区为基础的健康照顾
第二节社区卫生专项调查常用技术
一、社区居民卫生调查
二、服务对象满意度调查
三、社区卫生服务中心（站）机构调查
第三节社区
诊断与社区干预
一、社区诊断的目的、意义和原则
二、社区诊断的内容
三、社区诊断的
流程
四、社区干预的概念
五、社区干预的
设计与实施
六、社区干预效果
评价
第四节社区卫生服务团队
一、社区卫生服务团队的人员构成
二、全科医生在团队中的作用
三、团队精神与协调性服务
第5章以预防为先导的卫生服务
第一节全科医生的预防策略
一、个体预防
二、家庭预防
三、群体预防
第二节临床预防服务
一、临床预防服务的特点
二、临床预防服务的内容
三、临床预防服务的方法及实施
第6章社区健康教育与健康促进
第一节社区健康促进
一、健康促进的概念
二、健康促进的理论和模式
三、社区健康促进的任务
第二节社区健康教育
一、健康教育的概念和意义
二、健康教育的基本理论
三、社区健康教育的概念及对象
四、社区健康教育的原则和特点
五、社区健康教育的内容
六、社区健康教育的形式和方法
七、社区健康教育项目的设计、实
施与评价
第7章社区保健
第一节
儿童保健
一、社区0～36个月儿童健康管理
二、母乳喂养的
营养指导
第二节妇女保健
一、社区育龄期及更年期妇女健康
管理
二、计划生育指导
三、社区孕产妇健康管理
第三节中老年保健
一、社区中老年人健康管理
二、临终关怀
第8章社区常见慢性病病例管理
第一节社区高血压病例管理
一、社区高血压病例管理方法
二、社区高血压防治适宜技术
第二节社区
糖尿病病例管理
一、社区2型糖尿病病例管理方法
二、社区2型糖尿病防治适宜技术
第三节社区结核病病例管理
一、社区结核病病例管理方法
二、社区结核病防治适宜技术
第四节社区慢性阻塞性肺疾......
