数学教育心理学

本书第一版的基础上进行了较大幅度的修订，反映了多年来思考与研究的成果。对一些重要的数学问题，如：数学课程改革问题、数学课堂教学中的师生关系、教学方式与学习方式的变革等，都力求从认知心理学的角度给以分析，并最终落实在数学课堂教学改革上。努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。
绪论建立数学教育心理学学科体系的若干思考……………………………(1)
第一章数学教育心理学概述………………………………………………(15)
§1数学教育心理学的性质和任务……………………………………(15)
§2数学学习的分类……………………………………………………(20)
第二章数学教育中的几个理论问题………………………………………(28)
§1数学素质的基本内涵………………………………………………(28)
§2启发式数学教学……………………………………………………(40)
§3建构主义学习理论及其对数学教育的启示………………………(64)
§4创造力研究与数学教学……………………………………………(80)
第三章数学知识的性质、分类和数学概念的学习………………………(95)
§1知识与数学知识……………………………………………………(95)
§2数学概念学习概述………………………………………………(101)
§3数学概念的获得…………………………………………………(105)
§4影响概念学习的因素……………………………………………(114)
§5概念教学的策略…………………………………………………(123)
第四章数学原理的学与教…………………………………………………(126)
§1从信息加工论看数学学习的基本过程…………………………(126)
§2运算性学习与数学原理教学……………………………………(143)
第五章数学思想方法的学习与解决数学问题……………………………(176)
§1从认知心理学看数学思想方法…………………………………(176)
§2对数学思想方法的认识…………………………………………(187)
§3数学思想方法的教学……………………………………………(198)
第六章数学技能的训练与掌握……………………………………………(212)
§1数学技能及其作用………………………………………………(212)
§2数学技能的形成…………………………………………………(231)
§3陈述性知识与程序性知识关系的再思考………………………(236)
第七章数学学习中的自我监控……………………………………………(239)
§1数学学科自我监控能力结构……………………………………(239)
§2数学学习中自我监控能力的发展………………………………(241)
§3数学学习自我监控能力的培养…………………………………(249)
第八章数学学习的迁移……………………………………………………(257)
§1数学学习迁移概述………………………………………………(257)
§2数学学习迁移的机制……………………………………………(260)
§3影响数学学习迁移的条件………………………………………(267)
第九章数学课堂教学设计…………………………………………………(274)
§1数学教育改革中的几个问题……………………………………(274)
§2数学教学要适应学生的认知发展水平…………………………(286)
§3数学课堂教学设计的理论研究一………………………………(296)
§4数学课堂教学设计的实践研究…………………………………(309)
结束语立足中国国情，积极稳妥地进行数学教育改革…………………(331)
第一版后记……………………………………………………………………(340)
参考文献………………………………………………………………………(343)

140
390千字页数：不详
2-2 开本：16 装订：平

西安