管理学基础教程

本书采用项目课程理论开发管理学课程，实施案例教学和项目教学相结合的架构，把经典的管理学理论和案例分为十个项目，通过“案例介绍”、“案例分析”、“思考·讨论·训练”，由案例引出相应的理论，让学生在老师引导下完成学习任务，激发学生的学习兴趣，并结合“能力训练”中的案例，对学生进行持久训练，巩固所学知识。项目教学强调了学生对管理知识的活化，体现了高职高专课程改革的发展方向和教学特色。
本书定位明确、内容实用、形式创新、难易适度，既可作为高职高专院校经济类 、管理类各专业的管理学教材，也可作为各企事业单位管理学培训教材。
高等职业院校培养学生是以就业为导向的，因而更加重视学生的能力培养和训练。我们通过多年的教学实践发现，采用案例教学法，把管理实践的场景用书面描述的形式呈现在学生面前，让学生进入被描述的管理情景现场，进入管理者角色，以当事人的身份一起探寻管理的成败得失，对于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，实现管理艺术升华行之有效。为此，我们编写了这本教材，旨在更好地提高学生各方面的能力。
本教材可供高职高专院校、成人高校及本科院校举办的二级职业技术学院开设管理课程的各专业使用，也可作为企业管理人员培训用书。
本教材重点突出以下一些特色。
（1）定位明确。本教材建立在高职高专培养“蓝领”的办学理念基础上，从编写的指导思想，到内容选择、体系设计、编写模式，都以服务于培养基层管理岗位的综合技能为出发点，努力打造充分体现高职特色的实用教材。
（2）内容实用。从基层管理岗位的实际需要出发，选择实用的内容，突出实践在课程中的主体地位，用案例来引领理论，使理论从属于实践。
（3）形式创新。为了体现高职高专课程改革的发展方向和教材特色，在总结多年教学改革经验的基础上，对教材编写模式进行了大胆的创新，采用项目课程理论开发管理学课程，实施案例教学和项目教学相结合的架构，让学生主动地学习和完成任务。通过“案例介绍”、“案例分析”、“思考·讨论·训练”，让学生在自学、争辩和讨论的氛围中完成学习任务，并通过“能力训练”中的“案例”，对学生进行持久训练。教师只是启迪者、引导者，担当类似导演或教练的角色，仅仅提供学习要求或做背景介绍，最后进行概括总结，绝大部分时间和内容交由学生自己主动地完成；项目教学采用了项目、模块编排方式，并不探讨很深的理论内容，只强调高职院校学生对管理知识的活化，让学生获得一个具有实践意义的学习结果，目的在于激发学生的学习兴趣，让学生在与工作任务的联系过程中去学习知识和技能，改变单纯学习知识的课程模式。
参与编写本教材的有：梁清山（编写项目二、项目四、项目五、项目十），尹福玖（编写项目一、项目三），李朋（编写项目六），谭志明（编写项目七），孟军（编写项目八、项目九）。全书由梁清山统稿，由吴亚红教授主审，参加审稿的有曲伟、任晓静。参加审稿的各位老师对书稿进行了认真、细致的审查，提出了许多宝贵意见和修改建议，在此表示衷心的感谢。
本书在编写过程中，引用了相关案例，在此对各位作者和转述者诚表感谢。由于我们的水平所限，书中难免仍有错漏之处，欢迎广大读者特别是任课教师提出批评意见和建议。


编者2007年11月
项目1管理活动与管理者1
模块1管理活动1
模块2管理者的角色8
模块3管理者的技能14
项目2管理理论的形成与发展20
模块1经验管理与管理理论萌芽20
模块2古典管理理论23
模块3行为管理理论27
模块4数量管理理论32
模块5系统管理理论35
模块6权变管理理论38
模块720世纪80年代以后管理理论的新发展41
模块8中国社会主义时期企业管理的发展过程47
项目3管理的信息职能54
模块1信息与管理54
模块2信息化管理60
项目4管理的决策职能68
模块1决策概述68
模块2科学的决策方法73
项目5管理的计划职能79
模块1计划概述79
模块2战略性计划87
项目6管理的组织职能98
模块1组织设计98
模块2人力资源管理106
模块3团队建设114
项目7管理的领导职能121
模块1领导与执行121
模块2沟通与激励129
项目8管理的控制职能139
模块1控制概述139
模块2控制方法147
项目9管理的创新职能157
模块1管理创新的内涵157
模块2管理的创新途径164
项目10企业管理实务172
模块1企业概述172
模块2企业市场营销管理183
模块3企业生产管理207
模块4企业财务管理218
参考文献232

开本：16 装帧：平 版次：1版1次 页数：240页

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