内容简介本书的主要内容包括：半导体二极管及其基本电路、半导体三极管及其基本放大电路、场效应管及其基本放大电路、负反馈放大电路、集成运算放大器及其应用、低频功率放大电路、直流稳压电源等。第8章“正弦波振荡器”可作为选学内容（视具体情况而定）。
为使本书适用于不同的教学模式，这里考虑将每一节内容所涉及的实验及电路仿真内容单独集中安排为一小节，但在理论内容的正文中穿插与该部分理论内容相关的实验及电路仿真内容的提示
信息，这样，本
教材也可适用于普通的教学模式，既可作为理论教材，也可作为实验或电路仿真教材，或理论、实验、仿真三合一教材。
本书可作为
高职高专电子、
通信、自控和机电类等相关专业“模拟电子线路”课程的教材，亦可供从事电子
技术工作的工程技术人员参考。
本书还配有电子教学参考
资料包（包括：教学指南、电子教案、
习题答案），详见前言。
图书目录第1章半导体二极管及其基本电路1.1半导体的基本知识1.1.1半导体
材料1.1.2半导体的共价键结构1.1.3本征半导体、空穴及其导电作用1.1.4杂质半导体1.2半导体二极管及其基本特性1.2.1二极管的结构与符号1.2.2二极管的单向导电性1.2.3二极管的反向击穿特性1.2.4二极管的电容效应1.2.5二极管的光电效应1.2.6二极管的温度特性1.2.7实验与仿真1.3二极管的基本应用电路1.3.1开关与整流电路1.3.2稳压电路1.3.3光-电转换与电-光转换电路1.3.4电调谐电路1.3.5实验与仿真1.4二极管的等效电路模型1.5二极管的主要参数、分类及其选择本章小结习题1第2章半导体三极管及其基本放大电路2.1半导体三极管2.1.1三极管的结构与符号2.1.2三极管的电流分配关系2.1.3实验与仿真2.2共射基本放大电路2.2.1共射基本放大电路的原理电路2.2.2共射基本放大电路的实际电路2.2.3放大电路中各点电压、电流及其波形2.2.4实验与仿真2.3放大电路的性能指标2.3.1放大倍数2.3.2输入电阻2.3.3输出电阻2.3.4最大输出幅值2.3.5非线性失真系数2.3.6实验与仿真2.4放大电路的
分析2.4.1三极管的共射特性曲线2.4.2图解分析法2.4.3小信号等效
电路分析法2.4.4实验与仿真2.5工作点稳定的电路2.5.1温度对工作点的影响2.5.2分压式偏置电路2.5.3实验与仿真2.6共集电极电路和共基极电路2.6.1共集电极电路2.6.2共基极电路2.6.3实验与仿真2.7放大电路的频率响应2.7.1放大电路的频率特性与通频带2.7.2单级放大电路的低频频率特性分析2.7.3单级放大电路的高频频率特性分析2.7.4多级放大电路的频率特性分析2.7.5实验与仿真2.8三极管的主要参数、分类与命名方法2.8.1三极管的主要参数2.8.2三极管的分类及命名方法本章小结习题2第3章场效应管及其基本放大电路3.1结型场效应管（jfet）3.1.1jfet的结构和工作原理3.1.2实验与仿真3.1.3jfet的特性曲线3.1.4jfet的微变等效电路3.1.5jfet的主要参数3.2金属-氧化物-半导体场效应管（mosfet）3.2.1n沟道增强型mosfet3.2.2n沟道耗尽型mosfet3.2.3各种fet的比较与使用注意事项3.2.4实验与仿真3.3场效应管放大电路（fetamplifier）3.3.1fet的偏置电路及静态分析3.3.2fet放大电路的动态分析3.3.3实验与仿真本章小结习题3第4章负反馈放大电路4.1反馈的基本概念与分类4.1.1反馈的基本概念4.1.2反馈的形式及其判别4.1.3实验与仿真4.2负反馈放大器的组态及其
计算4.2.1负反馈放大器的组态4.2.2负反馈放大器的计算4.2.3负反馈放大器的一般表达式4.3负反馈对放大器性能的影响4.3.1增益稳定性的提高4.3.2非线性失真的减小4.3.3通频带的扩展4.3.4对输入电阻和输出电阻的
控制4.3.5放大电路中引入负反馈的一般原则4.3.6实验与仿真4.4深度负反馈放大器的近似计算4.4.1利用公式进行近似计算4.4.2利用“虚短”与“虚断”的概念进行近似计算4.5负反馈放大器的稳定性4.5.1负反馈放大器的自激振荡4.5.2负反馈放大器的稳定工作条件4.5.3负反馈放大器自激现象的消除本章小结习题4第5章集成运算放大器及其应用5.1
集成电路与集成运算放大器简介5.1.1集成电路的分类与封装5.1.2模拟集成电路的电性能特点5.1.3集成运放及其基本组成5.2差动放大器5.2.1简单差动放大器5.2.2射极耦合差动放大器5.2.3具有恒流源的差动放大器5.2.4实验与仿真5.3集成运算放大器电路5.3.1集成运放的基本单元电路5.3.2ma741双极型集成运放5.3.3集成运放的主要参数5.4集成运放的应用5.4.1基本运算电路5.4.2有源滤波电路5.4.3非线性应用电路5.4.4实验与仿真本章小结习题5第6章低频功率放大电路6.1功率放大器的一般问题6.1.1功率放大器的特点及要求6.1.2功率放大电路提高效率的主要途径6.1.3实验与仿真6.2乙类双电源互补对称功率放大电路6.2.1电路组成6.2.2分析计算6.2.3功率bjt的选择6.2.4实验与仿真6.3甲乙类互补对称功率放大电路6.3.1甲乙类双电源互补对称电路6.3.2甲乙类单电源互补对称电路6.3.3实验与仿真6.4集成功率放大器6.5功率器件6.5.1功率bjt6.5.2功率mosfet6.5.3功率模块本章小结习题6第7章直流稳压电源7.1直流稳压电源的基本组成及工作原理7.1.1直流稳压电源的组成7.1.2直流稳压电源各部分原理7.1.3实验与仿真7.1.4直流稳压电源的性能指标7.2串联反馈式稳压电路7.2.1串联反馈式稳压电路的工作原理7.2.2三端集成稳压器7.2.3实验与仿真7.3开关式直流稳压电路本章小结习题7*第8章正弦波振荡电路8.1正弦波振荡电路的振荡条件8.2rc正弦波振荡电路8.3lc正弦波振荡电路8.3.1lc选频放大电路8.3.2变压器反馈式lc振荡电路8.3.3三点式lc振荡电路8.3.4石英晶体振荡电路本章小结习题8附录a半导体器件型号命名方法附录b常用半导体三极管参数及其代换附录c部分集成运算放大器主要参数表参考文献
序言/前言前言本书是独具特色的理论、实践、仿真、多媒体一体化教材，是作者在多年的教学改革与实践的
基础上所编写的教学改革系列教材之一。为适应电子信息时代的新形势和培养21世纪电子类高级技术应用型人才的迫切需要，本书对传统教材的结构和内容均进行了较大改动。首先是理论内容简洁、明了、通俗易懂；其次将实验内容有机地穿插于各有关教学内容中，遵循“理论—实践—理论”和“实践—理论—实践”的认知规律，从而充分调动学习者的学习积极性，并从理论和实践两个方面提高了教学效果；增加了利用eda
软件对
电子电路进行
计算机仿真分析的新方法，使电子电路的一般概念得到了生动形象的表述；另外，本书在内容的编排方面尽量做到科学、合理，所选内容由易到难，由简单到复杂，从理论到实践，从实验到仿真，循序渐进，从而更有利于教学。●一体化教学模式改革探索与实践电子线路课程是电子信息类专业主干专业课程，也是电子信息类专业整个知识和能力体系的重要支柱之一，其课程（含相关实践课程）总学时占整个专业课程的1/4左右。目前，电子线路课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、分析方法多样、器件和电路类型复杂等问题。根据高等职业教育的人才培养目标要求，在教学实施中，不仅要求学生掌握一定的基础理论知识，更要强调学生的实践能力以及分析问题与解决问题能力的培养，以提高学生的综合职业能力。如何在有限的时间内，完整和顺利地完成电子线路课程的理论与实践两个部分的教学任务，使学生具有较强的实验组织能力和技术应用能力，一直是困扰电子信息类专业教学的一大难题。究其原因，有以下几点：其一，在大多数职业技术院校中，学生的学习基础较差，理解能力较弱，使得教学进度与学生掌握程度不能同步，很难形成教与学的良性循环，而实践技术如果没有理论基础的支持，很难具有厚积薄发的潜能。其二，教学手段单一，理论课教师往往是“一支粉笔一本书”，内容的讲解常常是“空”而“虚”，并且难以被学生消化和吸收。实验课教师则经常重复一些机械动作，实验内容多是简单验证理论结果，很少能引发学生对理论本身更深层的思考。因此，传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，教学效果欠佳，教学效率不高。其三，缺少一个科学合理的评价体系，考核手段原始、落后，考核内容缺少统一性、
规范性和合理性，教学效果难以准确评价，目标管理难以操作，很难在考核结果的基础上进行深层次的教学研究，同时教学管理的效率也不高。其四，我国的高等信息职业技术教育还处于初级探索阶段，还没有一个成熟的教学模式推广。多年来，围绕着如何处理好电子线路课程的教与学问题，笔者和同事们进行了大量而又艰苦的探索，例如，单纯从改善教学方法、精简教学内容、淡化理论教学、加强实践性教学等方面着手，但从结果来看，这些都不是一个充分的、有较好教学效果和较高教学效率的、切合实际并行之有效的方法。自1998年初起，笔者和同事们一起，认真总结十几年来课程教学改革的得与失，走访与调研了若干用人单位和兄弟院校，从高职教育目标出发，对电子线路课程的内容、教学实施的具体手段、理论与实践的结合、考核体系的目标管理等一系列问题进行系统地研究和论证，最后确定以“一体化”教学模式作为电子线路课程教学改革的方向。首先，将理论教学与实践教学进行有机结合，融为一体（教学过程在同时具有多媒体教室和实验室等多种功能的综合教室中进行），实施理论与实验的“一体化”教学，遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，既加强实践教学，提高学习者的实验组织能力和技术应用能力，又增强教学过程的能动性和互动性，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学效果。其次，充分利用
现代教育技术的先进性，对教学资源进行有效开发、合理配置和充分利用，使得计算机应用从过去辅助教学手段变为今天一体化教学中不可缺少的重要手段。依托计算机技术、多媒体技术、电路仿真技术、
网络技术等教学资源，不断对教学过程进行优化
设计；通过校园网、多媒体
设备、网络教室等硬件设施的配套使用，将授课内容、理论知识的动态解释、电路的仿真过程及相关知识的视频资料或图片资料的介绍等各种教学信息在课堂上集中表现，充分调动教与学的潜能，不断提高教学质量。第三，建立一个科学、合理的教学评价体系，做到公平、公正，从而提高教与学两个方面的积极性，并促进教学管理的科学化、规范化和信息化，从而提高教学效率；同时该评价体系还可以为进一步的深层次教学研究提供准确可靠的数据信息。显然，计算机自动考核系统是实现这一评价体系的最重要的技术平台，而实践技能的综合测试也是该评价体系的一个重要组成部分。综上所述，所谓一体化教学模式的含义可以这样描述：将理论教学与实践教学有机结合，以电路仿真、多媒体、网络等技术融合于整个教学过程之中，并可以对教学效果进行科学、合理和规范化评价的一种模式。不过，一个不可回避的问题是，什么样的教学模式可以在有限的教学时间内使教学效果达到最佳，或者说什么是最佳教学模式？这是众多教育界专家一直关注的重要问题。目前所研究的教学模式有很多种，例如，互动教学、启发式教学、探究性教学、分层次教学、情感教学、多媒体教学、网络教学、项目课程教学等，不过，各种教学手段和方式方法的有机结合始终是不同课程最佳教学模式研究的一个突破点。显然，这里提出的一体化教学模式仅仅是在一定的局部领域内我们所认知的“最佳”，而不是普遍适用的、终极的“最佳”。教育应该在发展中改革，在改革中发展。●一体化教学系统的基本要件（1）教材教材应同时包含理论教学内容、实验和仿真等方面的教学内容，这些内容的有机结合，是实现一体化教学的基本保证。教材内容应规范，符合培养目标中对理论和技能方面的基本要求。本书正是按照这一要求编写的。（2）综合实验系统实验系统可以完成包括分立元件电路和集成电路实验在内的所有实验。绝大部分元器件可采用插件式，根据需要随时进行参数调整，使用方便灵活。（3）电路仿真软件基于pispice和ewb等应用软件（本书所使用的仿真软件为ewb-multisim2001），内容包括教材中所有可以仿真的
电路原理图和测量
仪器仪表以及它们之间的连接。可运行它们以实现演示和“虚拟实验”。（4）多媒体教学演示软件基于powerpoint和
flash等应用软件，内容包括授课文字、图片和动画等。（5）试
题库与自动考核系统建立一定题量的
试题库是教考分离的基本保证，而自动考核系统是实现现代化教学管理的基本手段。二者的结合可以实现自动出题、自动阅卷、自动处理有关信息和网上登录成绩等功能。对于上述基本要件，在具体的教学过程中，可根据自身的实际情况来选择和组合。●关于本书的使用说明（1）作为一体化教学的教材本书是为实施模拟电子线路课程一体化教学而编写的。教学中需要进行实验、电路仿真和演示的内容在教材中提示。（2）作为“准一体化”教学的教材若受实验条件的限制，也可将本教材中的理论教学内容和实验教学内容分开教学，但由于教材中的实验内容紧扣理论内容，仍可取得较好的效果，只是教学效率可能要低一些。有些实验内容应先于理论内容，有些则应在理论内容之后。（3）作为普通教材本书在编写过程中，对理论内容均进行了精选和优化，有利于学生的理解，可作为纯理论教材；实验内容则可作为参考或学生课外活动的学习内容。（4）实验内容的选择实验内容的选择应充分考虑学生所必须具备的常用仪器仪表的使用能力、电子线路的基本测量知识和组织各种简单电路实验的能力等，在此基础上，应考虑对重点、难点内容进行有针对性的实验，充分发挥“一体化”教学的效率。其他内容可通过仿真进行演示或实验。（5）电路仿真的应用本书所使用的仿真软件为ewb-multisim2001，其他同类仿真软件亦可使用，具体使用方法大同小异。电路仿真是一体化教学中的主要教学演示方法，直观、形象、教学效率高，在某些实验不能实现或实验时间不足的情况下，应尽可能利用电路仿真。亦可由学生利用课余时间自进行电路仿真。改革之路是漫长的，永无止境的。在改革的过程中难免出现错误和理解上的偏差，热忱欢迎读者提出宝贵意见。我们的e-mail地址是：huayongping@163.com为方便教师教学，本书还配有电子教学资料包，包括教学指南、电子教案及习题答案。请有些需要的教师登录华信教育资源网（http:www.hxedu.com.cn）下载，或与电子工业出版社联系，我们将免费提供。e-mail:ve@phei.com.cn编者
2005年3月于南京
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